为深入贯彻教育部《关于深化职业教育教学关键教学要素改革的意见》等文件精神，充分发挥省级名师工作室的引领、示范和辐射作用，切实提升工作室成员的专业建设能力与教育教学水平，2026年8月，张永亮省级名师工作室组织开展了赴江苏、浙江两省六所高职院校的专业教学考察交流活动。智能制造与汽车技术学院莫秀英老师作为工作室入室成员，全程参与了此次调研学习。

本次活动紧密围绕“高水平专业（群）建设、教育教学改革、产教融合深化、科研与社会服务、职教出海路径”等核心主题，通过实地参观、专题汇报、座谈交流等形式，系统学习职业教育发达省份的先进经验与典型做法。

8月24日，考察团首站抵达南京信息职业技术学院。团队重点参观了该校新一代信息技术产教融合实训基地，详细了解了其“平台+模块”课程体系构建及校企共建产业学院的运营模式。在随后的交流中，校方重点分享了高水平专业群动态调整机制与“岗课赛证”综合育人实践成果。

8月25日上午，团队来到常州信息职业技术大学，聚焦本科层次职业教育试点经验，就专业设置与产业需求对接、技术技能人才培养定位等问题展开深度研讨。当日下午，团队转赴常州机电职业技术学院，深入智能制造生产线实训车间，细致观摩了“校内工厂”运行实景，并听取了关于“技能大师工作室”引领技术攻关与创新人才培养的特色案例。

8月26日，考察团上午到访江苏信息职业技术学院，重点调研了物联网技术专业群与地方产业集群的嵌套式合作模式，对该校“校企双带头人”制度及横向课题孵化机制产生了浓厚兴趣，并进行了针对性提问与深入交流；当日下午，团队转赴无锡职业技术大学，实地参观了智能制造工程中心与产教融合创新平台，听取了校方关于“技术引领、服务产业”的专业群建设经验及“双元制”本土化实践成果介绍，双方并就高水平专业群动态调整、教师企业实践流动站运行等议题展开了热烈研讨。

8月27日上午，团队抵达苏州工业职业技术学院，实地考察了精密制造虚拟仿真中心，并就服务中小微企业技术升级的“立地式”科研路径交换了意见。当日下午，在苏州职业技术大学，团队系统学习了该校“全链条”创新创业教育体系及国际化办学（职教出海）的具体举措，包括境外办学点建设与留学生培养模式。

8月29日，活动最后一站来到金华职业技术大学。该校作为全国职业教育的标杆，展示了其在专业群服务区域百亿产业链方面的显著成效。在座谈环节，双方就“双师型”教师分级培养、教学质量保障体系及社会培训服务品牌打造等议题展开了热烈而富有成效的对话。

每场考察均严格遵循“实地参观实训室及产业学院—听取学校专题汇报（涵盖高水平专业群建设、课程设置、技能大师工作室运行等核心内容）—入室成员结合自身情况一对一深入交流”的标准流程。莫秀英老师结合智能制造与汽车技术学院的专业特点，重点围绕机电一体化技术专业群课程改革、校企联合攻关机制及教师教学创新团队建设等具体问题，与各院校对口院系负责人及骨干教师进行了精准对接和深度探讨，收集了大量宝贵的一手资料与建设性建议。

此次跨越两省六校的高强度、高密度考察交流，不仅拓宽了成员们的职业教育视野，更在比较与反思中明晰了差距与方向。莫秀英老师表示，此行深刻感受到苏浙地区高职院校在“产教深度融合、服务精准对接、发展特色引领”方面的先进理念与扎实行动，未来将把学习成果转化为推动学院专业内涵建设、优化人才培养方案的具体实践，为智能制造与汽车技术学院的高质量发展贡献更多智慧与力量。

张永亮名师工作室也将以此次活动为契机，持续搭建高水平交流平台，促进成员学有所思、学有所用，共同助力我省职业教育专业教学改革与创新发展迈上新台阶。

供稿：莫秀英

初审：周杨

复审：李晶晶

终审：吴良胜